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王洪礼——贵州师范大学教授

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最后更新：	2015-08-27

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王洪礼，男，1953年11月生，贵州籍人，“全国优秀科技工作者”、国务院特殊津贴专家、贵州省省管专家、贵州师范大学二级教授、国家级教学成果二等奖获得者（主持人），国家社科基金项目结题“优秀”等级成果（07BZX060）大学生创新精神与心理健康研究主持人，中国心理学会评定的第二批中国心理学家、国家教育部重点课题（09JHQ042）“反思性思维与奇象记忆的理论与应用探新”主持人；贵州师大教育心理与智能开发研究所所长、教育科学学院教育心理学研究生导师；在《心理学报》、《教育研究》、《心理科学》等著名核心期刊和国际心理学大会发表论文五十多篇，发表著作六部，主持完成国家社科基金课题2项，主持国家自然科学基金课题1项。

为了填补国际著名记忆心理学研究专家、德国艾宾浩斯记忆研究的不足，在1985年，经过较长时间的高质量反思性思维，触发了灵感，创造了国内外没有的“自然数码奇象记忆数序形象挂钩法”（MMOASAPMI），简称“数序形象挂钩法”或“自然数码奇象记忆法”，并在大学生、中学生、小学生、成年人和60岁以上老人分别做了多年科学实验。这些实验均证明，王洪礼创造的自然数码奇象法对于记忆顺序性、数量大、难记住的材料，快速高效，能扫除前摄和倒摄干扰，能使识记很快通过短时记忆而快速地进入长时记忆，是一套最佳快速高效记忆方法。中国心理学界最权威的学术期刊《心理学报》1990年第1期，以《一种快速记忆法报告》为题，简略地介绍了王洪礼创造的数序形象挂钩法。1992年7月，在布鲁塞尔召开的第25届国际心理学大会，发布了王洪礼创立的“三思再反思模式”（TMTTMT），并同时发布了王洪礼运用三思再反思模式创造的数序形象挂钩法及其实验。“三思再反思模式”1992年下半年被美国SCI收录。1994和2002年，贵州省人民政府对王洪礼创立的“数序形象挂钩法”和“奇象记忆研究”，先后颁发了省科技二等奖和省科技进步三等奖。

2002年，王洪礼又创造了运用自然数码奇象记忆法记忆数百句常用英语句子的思维技术和方法，并主持了《运用“自然数码奇象记忆法”记忆100句英语的实验》，在全国中文核心期刊《教育研究与实验》2007年第6期发表，并被中国著名教育家、北京师范大学顾明远教授主编的全球公开发行的英文版学术期刊《中国教育前沿》(Frontiers of Education in China)2008年第4期全英文转载，被2008年7月在德国柏林召开的第29届国际心理学大会录用、发布，被SCI收录。2009和2011年，该项成果先后获贵州省人民政府和教育部颁发优秀科研成果奖励证书。

2013年11月，王洪礼主持完成的国家社科基金项目结题“优秀”等级成果（07BZX060）获贵州省人民政府授予省哲社优秀成果一等奖。

2014年9月，由王洪礼主持、并以其再反思模式和奇象记忆研究成果进行推广的教学成果《引领基础教育培养学生创新精神的反思性解题模式与高效记忆研究与实践》，荣获教育部颁发“国家级教学成果奖”二等奖。

2014年11月，王洪礼提出了人类大脑产生创造创新的两条规律和反思性思维具有八种巨大价值。

教育及工作经历：

1978年9月—1982年7月，西南师范大学教育系学习。

1985年9月—1986年7月，在“辽宁师范大学教育心理学硕士研究生班”脱产学习一年。

1985年创造“自然数码奇象记忆法”并同时创立“三思再反思思维模式”。

2002年东北师大王逢贤教授教育学原理博士课程进修生。

1994年曾任遵义教育学院教育管理系主任。

1996年1月调任贵州师范大学教育心理学硕士生导师。

1997年破格晋升为贵州师大心理学教授，任贵州师大智能开发研究所所长。

2005年当选“贵州省高校哲学社会科学学术带头人”。

2009年当选贵州省优秀科技工作者。

2011年5月当选贵州省人民政府特殊津贴专家。

2011年12月当选贵州省省管专家。

2014年12月当选全国优秀科技工作者。

2015年1月，当选国务院特殊津贴专家。

学术兼职及社会任职：

1、2001年当选中国心理学会全国理事。

2、2005和2010年连续当选贵州省心理学会会长。

3、2009和2014年连续当选贵州省心理健康教育协会会长。

4、2014年10月18日，当选国际中华应用心理学研究会副会长。

研究方向：

教育心理学。

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主持完成国家社科基金课题2项，主持完成教育部重点课题和省级课题8项。

1、国家社科基金课题（07BZX060）大学生创新精神与心理健康研究主持人，

2、国家教育部重点课题（09JHQ042）“反思性思维与奇象记忆的理论与应用探新”主持人；

贵州省农村初中素质教育目标导学体系研究

1、（全国教育科学九五规划重点课题分课题，省教委重点课题，教育部专家鉴定组2001年5月鉴定验收）。

1、促进中学生创造精神的大脑智能开发与策略研究，贵州省自然科学基金，2002.12-2004.12，主持。

2、六三六素质教育理论与教学模式在普通初中的实验研究，贵州省教育厅课题，2002.9-2004.12，主持。

3、奇象记忆与记忆开发，贵州省教育厅课题，2002.12-2004.12，主持。

4、自然数码精致性奇象记忆深加工实验研究，贵州省2005年省长基金，2005-2008，主持；

5、大学新生交流恐惧与自我概念的关系研究，省教育厅项目，2006-2008，主持人；

6、素质教育课堂教学模式的理论与实践，贵州省哲社课题，2003—2004，主持人；

7、大学生学习效能感与心理健康水平的关系研究，贵州省哲社课题，2004-2006，主持人。

8、汉族与少数民族中学生成就动机与成功恐惧的跨文化比较研究，2005—2006，贵州省教育厅课题，主持人。

科研成果： 　

1、1985年创造自然数码奇象记忆“数序形象挂钩法”，并创立“三思再反思思维模式与方法”，这两套方法的系列学术成果被第25、27、28、29届国际心理学大会鉴定录用，应邀出席瑞典斯德哥尔摩、德国柏林、澳大利亚墨尔本等多次国际心理学大会做交流，并被美国SCI和SSCI同时收录。经中科院心理所和北京大学著名专家鉴定，“达到同类研究的国际先进水平”。1992、1994、2010年三次分别被贵州省人民政府授予优秀成果二等奖；2009年被中华人民共和国教育部授予第五届全国高校人文社科优秀科研成果奖（国家级奖）。

2、2002年，贵州省人民政府对王洪礼创立的 “奇象记忆研究”，颁发了贵州省科技进步三等奖。

3、《运用自然数码奇象记忆法记忆100句英语的实验》研究成果2011年11月获得国家教育部第四届全国教育科学研究优秀成果奖。

4、《运用自然数码奇象记忆法记忆100句英语的实验》研究成果在全国中文核心期刊《教育研究与实验》2007年第6期发表，并被中外比较教育之父、中国著名教育家、北京师范大学顾明远教授主编的全球公开发行英文版学术期刊《中国教育前沿》(Frontiers of Education in China)2008年第4期全英文转载，被2008年7月在德国柏林召开的第29届国际心理学大会录用、发布，被SCI收录。2009年，该项成果获贵州省人民政府颁发优秀科研成果奖励证书。

5、王洪礼教授在创新精神、反思与心理健康研究方面的国家社科基金学术成果（07BZX060），2011年3月获得国家社科成果最高权威管理部门全国哲学社会科学规划办公室验收鉴定后颁发的“优秀”鉴定等级证书（证书号：20110312）。

6、2014年9月，由王洪礼主持、并以其再反思模式和奇象记忆研究成果进行推广的教学成果《引领基础教育培养学生创新精神的反思性解题模式与高效记忆研究与实践》，荣获教育部颁发“国家级教学成果奖”二等奖。

荣誉奖励：

1、 1992 年专著《快速高效记忆学》获得贵州省人民政府哲学社会科学成果优秀奖二等奖王洪礼贵州省政府

2、 1994 年论文“一种快速记忆法报告”获得贵州省青年科技二等奖王洪礼贵州省政府

3、 1996 年《最佳解题思维方法》获中国心理学会教学工作委员会第一次优秀教学成果奖高校组三等奖王洪礼中国心理学会教学工作委员会

4、 2001 年 “九五”规划重点研究课题《农村初中素质教育目标导学体系研究》的科研工作中成绩突出，被评为“先进个人”称号王洪礼全国教育科学规划领导小组

5、 2002 年 “奇象记忆研究”获得省科技进步二等奖王洪礼贵州省政府

6、 2004 年 “本部地区贫困乡实施素质教育的探索”获得省基础教育教研优秀成果二等奖王洪礼贵州省教育厅

7、 2005 年 “运用超常思维模式和记忆效果改革教学”获得贵州省高等教育省级教学成果三等奖王洪礼贵州省政府

8、 2006 年 “西部地区贫困乡实施素质教育的探索”课题荣获2005 年贵州省基础教育科学研究、教育教学改革实验优秀成果二等奖王洪礼贵州省教育厅

9、 2007 年《城乡高中生认知方式与创造力关系的比较研究》荣获“华电乌江杯”第二届贵州省自然科学优秀学术论文三等奖王洪礼贵州省科学技术协会

10、 2007 年《记忆法宝-奇象记忆与超�？焖偌且淇ⅰ� 荣获第二届贵州省高效人文社科成果奖著作类三等奖王洪礼贵州省教育厅

11、 2007 年评为“2007 年贵州省科协优秀学会工作者” 王洪礼贵州省科学技术协会

12、 2009 年论文“自然数码奇象记忆跟踪实验”获得国家教育部颁发的高�？蒲а芯坑判愠晒� (人文社会科学类)三等奖王洪礼国家教育部

13、 2009 年获得第三届“贵州省优秀科技工作者”称号王洪礼贵州省科学技术协会

14、 2009 年获得“全国教育改革优秀教师”称号王洪礼中国教育改革研究会

15、 2009 年论文“运用‘自然数码奇象记忆法’记忆100 句英语的实验”荣获全国教育改革优秀教学论文大赛一等奖王洪礼中国教育改革研究会

16、2009年被中华人民共和国教育部授予第五届全国高校人文社科优秀科研成果奖。

17、2010年被贵州省人民政府授予优秀成果二等奖。

18、2014年9月，荣获教育部颁发“国家级教学成果奖”二等奖。

19、“运用自然数码奇象记忆法记忆100句英语的实验研究”，(第一作者)，获全国第四届教育科学研究优秀成果奖三等奖，教育部颁奖，2011年9月。

20、2007年当选“贵州师大首届优秀研究生导师”。

21、2008年当选第三届贵州省优秀科技工作者。

22、2010年被评为省政府特殊津贴专家。

23、2011年被评为省管专家。

24、2014年12月15日获中国科协授予“全国优秀科技工作者”称号。

创新思维技术推广奇象记忆——第六届全国优秀科技工作者贵州师范大学王洪礼教授

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全国优秀科技工作者、国家级教学成果奖二等奖获得者、著名中国心理学家、贵州师范大学二级教授王洪礼，为了填补国际著名记忆心理学研究专家、德国艾宾浩斯记忆研究的不足，在30年前的1985年，经过较长时间的高质量反思性思维，触发了灵感，创造了国内外没有的“自然数码奇象记忆数序形象挂钩法”（MMOASAPMI），简称“数序形象挂钩法”或“自然数码奇象记忆法”，并在大学生、中学生、小学生、成年人和60岁以上老人分别做了多年科学实验。

这些实验均证明，王洪礼创造的自然数码奇象法对于记忆顺序性、数量大、难记住的材料，快速高效，能扫除前摄和倒摄干扰，能使识记很快通过短时记忆而快速地进入长时记忆，是一套最佳快速高效记忆方法。中国心理学界最权威的学术期刊《心理学报》1990年第1期，以《一种快速记忆法报告》为题，简略地介绍了王洪礼创造的数序形象挂钩法。1992年7月，在布鲁塞尔召开的第25届国际心理学大会，发布了王洪礼创立的较之美国著名教育家、著名思维研究专家杜威的“五步思维模式”更有特色的“三思再反思模式”（TMTTMT），并同时发布了王洪礼运用三思再反思模式创造的数序形象挂钩法及其实验。“三思再反思模式”1992年下半年被美国SCI收录。1994和2002年，贵州省人民政府对王洪礼创立的“数序形象挂钩法”和“奇象记忆研究”，先后颁发了省科技二等奖和省科技进步三等奖。

2002年，王洪礼又创造了运用自然数码奇象记忆法记忆数百句常用英语句子的思维技术和方法，并主持了《运用“自然数码奇象记忆法”记忆100句英语的实验》，在全国中文核心期刊《教育研究与实验》2007年第6期发表，并被中外比较教育之父、中国著名教育家、北京师范大学顾明远教授主编的全球公开发行英文版学术期刊《中国教育前沿》(Frontiers of Education in China)2008年第4期全英文转载，被2008年7月在德国柏林召开的第29届国际心理学大会录用、发布，被SCI收录。2009和2011年，该项成果先后获贵州省人民政府和教育部颁发优秀科研成果奖励证书。2014年9月，由王洪礼主持、并以其再反思模式和奇象记忆研究成果进行推广的教学成果《引领基础教育培养学生创新精神的反思性解题模式与高效记忆研究与实践》，荣获教育部颁发“国家级教学成果奖”二等奖。

为了向全国青少年推广普及自然数码奇象记忆法，王洪礼在1992年撰写了科普著作《奇妙的快速高效记忆法》，由中国青年出版社1992年12月出版发行多年。2004年，中国青年出版社将书名修改为《记忆法宝——奇象记忆与超�？焖偌且淇ⅰ�，继续出版发行。

为了全面介绍人们普遍关注的“最佳记忆方法”的理论与方法技术，全面介绍自然数码奇象法的运用范围和价值，尤其是补充介绍快速背诵英语句子的思维技术与方法，2011年，中国商业出版社出版了王洪礼任第一作者撰写的科普著作《最佳记忆方法——王洪礼的“奇象记忆”思维技术与方法》。这一科普著作进一步全面介绍了奇象记忆的理论与思维技术及方法，全书通俗易懂、容易掌握，能快速高效记忆顺序性很强、数量很大的内容，诸如化学元素周期表、人名、地名、历史年代、重大事件、繁难数字和常用英语句型，记忆效果事半功倍，特别是能像背诵《乘法九九表》那样快速背诵上百句以上英语句子，对大幅度提高英语句子的学习效率具有极显著的独特功效。小学四年级以上学生、初高中生、大学生至六十岁老人，只要熟练掌握了此方法，都能取得非常显著的记忆效果，对帮助广大青少年和成年人提高学习和记忆效率有极大作用。2014年10月18日，王洪礼高票当选国际中华应用心理学研究会副会长。

潜心教研，创新反思，乐在其中 ——记中国心理学家、教育科学学院王洪礼教授

【作者】李永昌任莉　　【日期】2012年10月24日

王洪礼教授近影

王洪礼，教育科学学院硕士研究生导师、教授、教育心理与智能开发研究所所长，第二批中国心理学家，贵州省政府特殊津贴专家和省管专家，北京师范大学认知与神经科学国家重点实验室及其国家项目特聘专家、西南师大心理学研究所和西南大学心理学与社会发展研究中心特聘教授，中国心理学会全国理事、贵州省心理学会会长、贵州省心理健康教育协会会长。主持完成国家社科基金课题2项、教育部重点课题和省级课题8项。在《心理学报》、《教育研究》、《心理科学》等核心期刊和国际心理学大会上发表论文50多篇，出版著作7部。

2010年，王洪礼教授被中国心理学会评定为西南五省第一位中国心理学家，获中国心理学会会长林崇德教授签名颁发的中国心理学家证书

刚接触化学课程的初一学生，经过一个多小时训练就能把“化学元素周期表”的105位元素顺背、倒背、随点随背，这可能吗？记者在金沙县逸夫中学就目睹了这一生动的教学实践：事先并不知情的300名初中生接受了“奇象记忆”培训,将枯燥的英语单词、人名地名、历史年代、化学元素等识记内容和数字联系在一起，利用奇象和谐音产生联想，把奇象和谐音作为信息储存工具和提取线索。投影仪上显示的都是生活中常见常用的事物，当这些鲜活有趣的东西与课本知识联系在一起时，现场学生不禁发出了欢快的笑声和掌声，也许他们从未想过学习会如此轻松、好玩。

氢、氦、锂、铍……这105位化学元素别说初中生，就是化学专业的大学生也不一定能完全背下来。但当其被赋予氢气球、小孩、鲤鱼、皮鞋等形象事物，并且是有规律有次序排列时，现场的初中生和记者居然都记住了。按着秒表当场测试，初一(4)班男生何孝军，顺背、倒背都滚瓜烂熟，其他同学在台下随便点多少位元素，何孝军张嘴就能背出来，不仅其他同学惊叹不已，连他自己也不敢相信。

不仅化学、数学的公式、定理，地理的江河湖泊、山川物产，语文的唐诗宋词、文言文，历史的年代、人名、事件，英语的单词、语法等都可利用奇象记忆法帮助记忆，而且长时间不会遗忘。

“奇象记忆”的发明者正是我校教育科学学院硕士研究生导师、中国心理学家王洪礼教授。他倾多年心血研究摸索提出的“奇象记忆”方法和“三思再反思”思维模式，不仅被中科院心理所、北师大、华东师大、西南大学等20多所高校、研究机构的同行专家引用，而且在我省各实验学校的运用中也产生了显著效益，影响颇大。如在金沙、遵义、清镇等民族地区中小学进行了广泛实验和推广，受培训师生的创新作品获得全国和省级奖励100多项次。王洪礼教授因此荣获贵州省科技进步三等奖。

除提出“奇象记忆”方法和“三思再反思”思维模式，王洪礼教授还提出了“农村初中素质教育‘六三六’导学模式”，并在贵州省贫困地区中学进行推广应用，使学生的综合素质得到全面提高，创新精神和实践能力有效增强，而且对教师素质的提升也产生了积极作用。媒体对此进行了深入报道，贵州省教育厅组织了现场交流会，专门下文印发交流会纪要。

王洪礼教授的“奇象记忆”方法、“三思再反思”思维模式及“农村初中素质教育‘六三六’导学模式”等特色鲜明的研究成果，已转化为本科教学的内容，在我校及省内多所高校的公共心理学课程中得到应用。

而这些成就的取得，皆源自王洪礼教授对教学科研事业的执着追求。

作为一线教育工作者，自1973年从教以来，王洪礼始终热爱着教育事业，并用自己的热情和执着享受着教育工作带来的快乐。在1978年考入西南师范大学教育系前，中师毕业的他就先后担任过小学和中学老师。1982年毕业后，他被分配到遵义教育学院继续教书育人。

1985年，辽宁师范大学在全国招收第一期教育心理学硕士研究生班，学制一年。白天工作，晚上挑灯夜战，经过两个月备考，他成为西南地区第一批教育心理学硕士研究生班中的两个学子之一。

在辽宁师大学习的一年，王洪礼不仅接触了当时国内最一流的心理学专家，还通过多次不断的反思，创造了“自然数码奇象记忆法”，并从此踏上科研征途，开启了至今27年的“三思再反思”与“奇象记忆”的研究之旅。问到创造自然数码奇象记忆法灵感时，他说：“从读本科时就开始了，那时对世界权威心理学家德国艾宾浩斯的记忆经典研究成果产生了质疑，觉得它解释不了有些东西……”。

从辽宁师大研究生班毕业后，王洪礼回到遵义教育学院继续从事教学工作，一边进行科研实验，一边给中小学教师授课。1993年破格晋升副教授，并担任遵义教育学院教育管理系主任。

1996年，王洪礼教授作为人才被我校引进，成为我校第一位心理学硕士生导师。1997年破格晋升为心理学教授，并担任智能开发研究所所长。2000年，在学校没有计划申报教育学硕士点的时候，王洪礼多次建议学校抓住机遇，抓紧申报教育学硕士点。在他的努力下，学校比原计划提前三至五年获批了教育学硕士点，并以教育学硕士点为基础，在2003年又获批了“教育硕士”专业硕士点。

王洪礼来我校之后，一直潜心教书育人，得到学生的广泛好评。他的学生告诉记者，“听王老师的课是一种享受，他既重视教书，更注重育人，他在潜移默化中教会大家如何做人。”“他经常用形象的案例和风趣的语言像讲故事一样，让同学们在会心的笑声中记住那些深奥晦涩的理论。”

博观而约取，厚积而薄发，教学知识的融会贯通，为他科研工作的创新提供了源泉。王洪礼说：“科研与教学的结合很重要，只有自己对课程所涉内容进行潜心反思，有所创新，才能很好地挑选和组织材料，焕发讲课激情；只有多与学生交流，多采取启发式课堂讨论，在讨论中各抒己见、相互学习，让学生保持一种积极进取的学习状态和为学生创造出生动活泼的学习气氛，才能更好地引导学生如何反思、如何创新，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力。”

鱼与熊掌不可兼得，而王洪礼却做到了教学和科研的双赢。创造自然数码奇象记忆“数序形象挂钩法”和“三思再反思思维模式与方法”系列学术成果被第25、27、28、29届国际心理学大会鉴定录用，同时应邀出席瑞典斯德哥尔摩、德国柏林、澳大利亚墨尔本等多次国际心理学大会做交流，并被美国SCI和SSCI同时收录。经中科院心理所和北京大学著名专家鉴定“达到同类研究的国际先进水平”。1992、1994、2010年三次分别被贵州省人民政府授予优秀成果二等奖；2009年被中华人民共和国教育部授予第五届全国高校人文社科优秀科研成果奖。

在2010年召开第27届国际应用心理学大会上，王教授介绍了他主持的国家社科基金项目成果“大学生创新精神的心理测量学研究”，得到国内外心理学界同仁和专家的认可。2011年，这项研究得到国家社科基金项目匿名鉴定专家组的高度评价：认为他主持研制的《大学生创新精神现状调查量表》是国内第一个调查大学生创新精神状况的测量工具，填补了我国对大学生心理特点研究的不足。

王洪礼教授出席第27届国际应用心理学大会交流创新精神研究成果时在澳大利亚悉尼歌剧院旁留影

2011年，他主持完成的国家社科基金项目“少数民族大学生创新精神与心理健康培养现状与促进的对策研究——以苗族、布依族等为例”，通过全国哲学社会科学规划办公室的验收鉴定，鉴定等级“优秀”，是国内研究创新精神、反思与心理健康的国家社科基金项目成果中的第一个优秀，贵州省教育科学与心理科学领域第一个国家社科基金项目优秀成果，贵州省2010—2011年两年内唯一的国家社科基金项目优秀成果。

科研工作强调创新，不仅要在理论上创新，更要在实践中创新。关于创新，王教授说，要做到创新就要善于研究实践，抓准关键，善于找到线索和破解难点。他告诉记者：“一个人创造、创新的黄金年龄主要在大学本科和读研期间。但中国教育迫使学生耗费在英语学习上的时间太多，英语四、六级考试给大学生的负担太重，霸占了大学生用于培养和锻炼创造创新能力的时间。”

要使我国大学生的创造创新能力得到较好培养，王教授破解这一难题的观点和方案是：用科学高效的方法使我国学生把英语重点放在常用英语句子的学习上，达到像记忆和运用乘法九九表那样的熟练效果，只需小学熟练学会100句、初中200句、高中200句，其综合效果就会远远超过大学英语四、六级考试的效果。如果大学取消公共英语课，取消英语四、六级考试，只开设专业英语。那中国大学生就会有更多时间用在创造、创新上，中国教育就能摆脱西方英语文化对中华民族年轻一代宝贵学习时间的霸占和隐性侵略……

今天，集成就荣誉于一身的王洪礼教授，仍旧潜心行走在教学研究的征途上，不断耕耘着，快乐着，收获着，反思着。他告诉记者：“我会在素质教育和心理学研究方向一直研究下去，直到我身体不能动的那一天！”说完，王教授自信地笑了。

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